LISTA 100 Opinando y Consultando

Silvana | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Es necesario mejores condiciones de trabajo en todos los sentidos.

Gabriela | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | El protocolo me parece una falta de respeto hacia los docentes y a la diversidad de situaciones de cada niño y sus familias. Cada vez más siento tristeza, soledad, inseguridad y ganas de retirarme de la docencia.

Verónica | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Es necesario mejorar las condiciones dotar de recursos, condiciones de trabajo, presupuesto para sostener los requerimientos, más cargos con especificidad...y la salud debe estar presente en los centros educativos para determinados espacios ( en centro 231 ,o escuelas especiales

Cynthia | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Maria | Lavalleja | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Laura | Cerro Largo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Nadia | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Daniela | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

IRIS NANCY | Rio Negro | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Totalmente de acuerdo

Virginia | Canelones | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| Maldonado | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Totalmente de acuerdo. A mí me sucedió el año pasado: tuve un grupo de 30 niños de nivel 4 años de Tiempo Completo. En el grupo tenía varias integraciones: dos con TDAH (autismo severo) y otros sin diagnóstico. A esto se sumaban problemas de conducta y situaciones de violencia entre ellos. De los dos alumnos diagnosticados, uno estaba en tratamiento y realizaba terapias, lo que le permitía compartir con sus pares y adultos. Pero el otro caso, sin tratamiento médico, era sumamente violento: pegaba a sus compañeros y a los docentes cuando no obtenía lo que quería; en el aula estaba continuamente gritando y rompiendo todo. Había días en los que era imposible trabajar, tratando de contenerlo a él y a sus compañeros. No fue fácil. Y, además, cumplía todo el horario: siete horas y media, sin ayuda.

Alejandra | Rio Negro | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Graciela | Durazno | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | A veces cometemos el error de decir que carecemos de conocimientos, pero en mi caso lo que más carecemos son de recursos, porque a pesar de que muchas veces desconozco como trabajar adecuadamente para incorporar al niño al Aula, siempre trato de aprender y que los demás niños también lo integren, trabajar con ambos, porque sino también estamos faltando el respeto a los niños que no tienen una discapacidad declarada, porque hoy en día todos los niños necesitan y requieren de ayuda y cuidados personalizado. Porque a veces nos enfocamos en los que necesitan y se olvida de los derechos de los otros que si pueden realizarlo por si mismo... El tema me parece muy amplio, se debería tener más apoyo poder trabajar paralelo, son niños necesitan amor comprensión por lo tanto, no se debería tener un maestro sólo en el aula, sino más y trabajo en equipo. Qué los que supervisan también tengan empatía, valoren el trabajo docente, miren al niño, no hagan desprecio xq sea diferente. No sólo por discapacidad que también los niños no son incluidos, están los hijos de las docentes que los inspectores excluyen y los niños de bajos recursos, entre otros. Formamos a niños y no tenemos respetos entre colegas y autoridades, como podemos dar ejemplo, muchas veces. Deberíamos primero tener empatía con el docente dentro de nuestro sistema para después poder incluir a niños y formarlos. Porque como somos es como nos determina. Me parece que va por ahí ese tema, el respeto entre nosotros primeros como maestros. Inspección muchas veces no apoya, hace comentarios que están fuera de lugar, no hay Ética, debo apoyar al docwnte, porque si habló mal de un colega, ya no hay ética, me olvido que fui docente, que me estoy perjudicando porque la sociedad engloba en general. Con todo respeto. Deberíamos más unirnos y apoyarnos, para poder juntas ayudar a los niños, que todos puedan tener los mismos derechos.

| Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Gissella | Colonia | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | La inclusión no se logra solo integrando estudiantes en el aula. Requiere recursos, formación docente y condiciones adecuadas para garantizar verdaderos aprendizajes para todos.

| Colonia | NO: Estas ideas no me parecen acertadas. | Docente

| Colonia | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| Colonia | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Fe de erratas, disculpen . Si me representan estas ideas y me parecen acertadas. Si. Estás ideas me representan . Si se habla de inclusión , debe hacerse previendo lo que ella implica: escucha a los docentes , reestructura edilicia y de personal necesario para cada caso, acompañamiento real. Creo que muchas veces , por incluir algunos niños, excluimos al resto, así q la inclusión debe darse en los casos en que ninguna parte salga desfavorecida , ni lesionada de ninguna forma, previniendo denuncias de cualquier tipo en este tema. Que nos den más voz y voto.

| Colonia | NO: Estas ideas no me parecen acertadas. | Docente | Si. Estás ideas me representan . Si se habla de inclusión , debe hacerse previendo lo que ella implica: escucha a los docentes , reestructura edilicia y de personal necesario para cada caso, acompañamiento real. Creo que muchas veces , por incluir algunos niños, excluimos al resto, así q la inclusión debe darse en los casos en que ninguna parte salga desfavorecida , ni lesionada de ninguna forma, previniendo denuncias de cualquier tipo en este tema. Que nos den más voz y voto.

Stephanie | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Alejandra Carina | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | La inclusión es un derecho de las personas con discapacidad o capacidades diferentes, aunque diferentes somos todos. Pero es menester "formar" en el real sentido de la inclusión, en empatía y respeto. Desde los años de formación docente. Que incluir sea vocación, y se dé naturalmente, tal como lo hacen los niños. La gran discapacidad la tenemos los adultos

Evangelina | Maldonado | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Ana | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Sandra | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Viviana | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Zaida | Treinta y Tres | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Exacto les parece q todos los gurises son iguales para el sistema sin tener en cuenta las NEE de cada Guri. Se van al carajo cuando miran solo números es lamentable.

Vanessa | San Jose | NO: Estas ideas no me parecen acertadas. | Docente | Los Directores e Inspectores cada vez apoyan menos a los docentes, no hay acompañantes ni reducción horaria en tiempo completo la estamos pasando mal.

| SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Javier | Artigas | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Trabajé en Escuelas de Educación Especial y es mi humilde opinión de que en ningún lugar como allí, los niños y niñas reciben el trato, la atención y la dedicación adecuada. Para empezar, porque el número de alumnos de una clase en las Escuelas Especiales no puede superar a los 15, lo que facilita una atención más personalizada. Además en la enorme mayoría de los casos, los/as docentes tienen auxiliares que los ayudan en la atención a la clase. La infraestructura del lugar en muchos casos también está diseñada para atender las necesidades de niños con problemas motrices o de otra índole, algo que no ocurre en las demás escuelas (por ejemplo una rampa en distintas partes del establecimiento, incluyendo el baño, para estudiantes que usan sillas de ruedas o tienen problemas de visión). En una escuela común y corriente, a pesar de compartir el mismo salón de clases, muchos de estos niños no pueden recibir la atención adecuada por parte de los docentes, ya que se prioriza al conjunto. Pienso que la paulatina eliminación de este tipo de establecimientos responde a necesidades de tipo presupuestal. No es con eslogans, frases rebuscadas o un "lenguaje inclusivo" que se atienden las necesidades de dichos niños y niñas, sino con docentes especializados en esa labor, infraestructura adecuada y un currículo acorde a esa población.

Myrna Lili | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Fabiana | Artigas | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Cuáles son las otras líneas además de la inclusión?

Daniela | Montevideo | NO: Estas ideas no me parecen acertadas. | Docente

Yohana | Colonia | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

María | Colonia | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | El derecho a la inclusión no se discute, pero para que sea posible se necesitan recursos, formación y apoyos institucionales. Cuando los protocolos ponen el acento en la denuncia y no aparecen con la misma claridad las políticas, los equipos y el financiamiento necesarios, los docentes terminan quedando más expuestos a denuncias en medio de condiciones de trabajo que muchas veces no dependen de ellos.

| Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Gerardin | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Creo que son necesarios mas recursos humanos que puedan ayudar a superar las barreras y entre todos generar inclusión. Un maestro solo en una clase no es suficiente.Es obvio que se requiere inversión para la inclusión.

| Salto | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Estoy de acuerdo con lo planteado. Desde mi etapa como estudiante, durante las prácticas docentes, ya se evidenciaban importantes carencias en la formación para abordar la inclusión de estudiantes con diagnósticos. En ese momento, no solo yo carecía de herramientas, sino que tampoco la maestra adscriptora contaba con orientaciones claras sobre cómo proceder. En la actualidad, como maestra, esta situación persiste y supone un desafío significativo. Para poder brindar una atención adecuada, es necesario destinar tiempos extra de formación, así como contar con recursos específicos y realizar planificaciones diferenciadas que contemplen las particularidades de cada estudiante. En este sentido, también considero fundamental que los estudiantes con diagnóstico cuenten con un acompañante o referente de apoyo en el aula, que contribuya de manera directa a su proceso de aprendizaje e inclusión. Asimismo, considero que la formación recibida en el IFD, particularmente en relación a esta temática, resultó insuficiente y poco aplicable a la realidad del aula. Desde la práctica queda en evidencia que muchos docentes no han sido preparados adecuadamente para afrontar estos escenarios, esto deja en evidencia la necesidad de revisar y fortalecer la formación y el acompañamiento en inclusión.

Ana | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Importante entender que en el aula hay estudiantes con diagnóstico claro y seguimiento y muchos otros tantos que están en evaluaciones. A su vez contamos con familias que no valoran aportes que hace el docente al destacar conductas no esperadas para la edad.. Esas familias no acompañan procesos de salud de sus hijos y en varias oportunidades optan por no medicar. En consecuencia en el aula hacemos cientos de malabares para que cada estudiante pueda recibir educación... ¿de calidad o lo mínimo?

maria | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Pienso que en una escuela de 8 hs,un niño incluído no debe estar todo el horario ya que es perjudicial para él En casa aula debe existir un maestro acompañante, preparado para atender a los niños incluidos. Ya que solo el doc de aula no es suficiente para atender una clase, muchas veces con 25 o 20 niños y 2 o más incluidos. Los cuáles tienen derecho a ser atendidos como se merecen,y los demás también.

Fabiana | Montevideo | NO: Estas ideas no me parecen acertadas. | Docente | Me parece que tiene que contemplar la opinión de los docentes que somos quienes estamos el día a día en el aula

Fabiana | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Las escuelas deben contar con recursos humanos que se sumen en el día a día al trabajo del docente . Incluir no es aumentar la matrícula y que los niños estén en un grupo , si no se dan las condiciones es imposible que la inclusión sea tal . Trabajar sin las garantías y condiciones necesarias no hace más que desgastar al docente , al grupo y al colectivo

Fernanda | Salto | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Romina | Colonia | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | La encuesta está mal realizada, hay personas que opinan lo mismo y estan marcando algunas que sí estan a favor de las ideas y otras que no. Habría que dejar bien en clari cuáles son las ideas a las que se hace referencia, sino cuantitativamente la encuesta va a arrojar datos erroneos. Por otra parte, en referencia al tema en discusión considero que la gran mayoría de docentes estamos a favor de una inclusión de calidad, no de aglomerar niños en aulas. Pero claro está es más fácil firmar un documento en el que el docente y toda la institucionalidad sea cuestionada, juzgada y ahora penalizada también, que gestionar y otorgar recursos y capacitaciones entre otras cosas necesarias para que se pueda brindar una educación de calidad para todos los estudiantes. Ojalá nos encontremos más juntos y fuertes que nunca para luchar con los recursos que sean pertinentes para se una vez por todas ser escuchados y tomados en cuenta como los profesionales que somos. No sólo se deben hacer paros por el presupuesto, hay cosas más importantes aún, como lo es esta causa.

Mariangel | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Se debería tener en cuenta la cantidad de inclusiones por clase. Muchas veces hay docentes que trabajan con 5 o más inclusiones. Y además deben atender a otros 20 alumnos que también tienen sus propias necesidades y dificultades.

Florencia | San Jose | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Se habla de inclusión, se difunden en los medios y luego los docentes debemos atender reclamos de las familias porque, a inclusión debe estar presente". En realidad este marketing mentiroso provoca enfrentamiento con las familias. Familia y la escuela debe ser un equipo. Necesitamos disminuir los grupos, materiales, carreras específicas que no formen que brinde el estado y que los acompañantes estén formatos. Es una realidad que preocupa y necesita ser resuelta. Los docentes estamos desgastados frustrados. . Y lo peor todos los niños están perdiendo educación de calidad.. RESPONSABILIDAD DE TODOS

Ana | Maldonado | NO: Estas ideas no me parecen acertadas. | Para respetar el principio de una educación de calidad para todos no solo es necesario la profesionalización de los docentes que si bien es importante,no es suficiente.Se necesitan recursos ,aulas adaptadas y recursos humanos.Cómo puede un docente enseñar a 20 niños si está solo en el aula con 2 o a veces más niños que necesitan atención personalizada porque su condición así lo necesita.No voy a dar ejemplos porque todos sabemos.

Natalia | Treinta y Tres | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | La inclusión demanda recursos

San | Florida | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

María | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Si. Estoy de acuerdo con lo que expresan.

Florencia | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | RESPUESTA VÁLIDA (anteriores se enviaron mal). Inclusión real, con recursos reales o reorganización de los que ya están: - Acceso a Asistentes Personales, muchas familias indican que están en lista de espera y eso puede llevar tiempo. - Maestras Itinerantes que concurren una vez a la semana a Común no es suficiente. - Escolaridad compartida, difícil de acceder y sostener en los años. - Tratamientos pagos por BPS son sólo dos, cuando hay niños que precisan más. - Demoras en el sistema de salud para la realización de Psicodiagnósticos y tratamientos. Muchas familias, terminan pagando mucha plata en clínicas privadas ¿y las familias que no pueden o que pueden hasta cierto punto? ¿Es tan fácil y rápido acceder a esos recursos?

Florencia | Montevideo | NO: Estas ideas no me parecen acertadas. | Docente | Inclusión real, con recursos relaes o reorganización de los que ya están: - Acceso a Asistentes Personales, muchas familias indican que están en lista de espera y eso puede llevar tiempo. - Maestras Itinerantes que concurren una vez a la semana a Común no es suficiente. - Escolaridad compartida, difícil de acceder y sostener en los años. - Tratamientos pagos por BPS son sólo dos, cuando hay niños que precisan más. - Demoras en el sistema de salud para la realización de Psicodiagnósticos y tratamientos. Muchas familias, terminan pagando mucha plata en clínicas privadas ¿y las familias que no pueden o que pueden hasta cierto punto? ¿Es tan fácil y rápido acceder a esos recursos?

Florencia | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | La inclusión real implica también más recursos reales y reorganización de los actuales: - Asistentes Personales, las familias informan que los niños están en lista de espera y eso puede llevar tiempo. - Las compañeras maestras itinerantes que van a escuela común narran que no dan a basto y a su vez, ir una vez a la semana a escuela común tampoco ayuda teniendo en cuenta las necesidades reales. - Pareciera que son pocos los casos en los que se logra y sostiene una escolaridad compartida real. - BPS cubre 2 tratamientos cuando en la realidad hay muchos niños que precisan más. - Para acceder a psicodiagnósticos y/o tratamientos muchas familias demoran en conseguir turnos para esepcialistas

Pamela | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| Canelones | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Silvia | Artigas | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Carina | Canelones | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Ana | Canelones | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Hay casos que requieren de un abordaje desde escuela especial. El protocolo promueve la eliminación de escuela especiales, recargan y someten al docente de ed. Común a situaciones límite. Un maestro puede optar por su voluntad a escuela especial o Común. Esta situación impone y limita los derechos de docentes y calidad de ed de sus estudiantes. No todas las inclusiones son iguales. Hay casos extremos que estamos atendiendo "como podemos" y sin acompañantes. Se debe estudiar cada caso.

Lourdes | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Andrea | Canelones | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Exige formación, recursos humanos que acompañen, un espacio específico y adaptado.

Eliana Lopez | Canelones | NO: Estas ideas no me parecen acertadas. | Docente | Nos tratan de valientes a los docentes y los que están haciendo es llenar más la mochila a los maestros, hace 60 años que ya no hacen escuelas especiales, no se trata solo de la palabra incluir sino de espacios adecuados para su desarrollo y maestras que si los puedan atender en el uno a uno, no en 20 niños. No llegamos a poder desarrollar proyectos individuales con las inclusiones que es lo que se debería hacer. Hay casos y casos, algunos son muy complejos y requieren otra atención, no la que una sola maestra de aula con 25 niños le pueda dar .

Maria Noelia | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Joselen Blanco | Canelones | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Inclusión requiere recursos humanos y materiales; formación; espacios adecuados; atención desde la salud.

Karem | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| Artigas | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | No solo cambiar la redacción sino no los recursos del aula, que los docentes podamos acceder a las formaciones y que no siga siendo a pulmón

Majo | Maldonado | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Me representan . Soy maestra y mamá de un niño con discapacidad. El tema de la inclusión lo he sufrido toda la escolaridad de mi hijo . Y ha Sido algo que me ha dolido cómo mamá . A mí hijo le faltaron oportunidades . A pesar de todas las sugerencias . Encontró su lugar en la escuela especial . Pero no todas las escuelas te abren la puerta . Cómo maestra la solución no es la creación de un protocolo. Lo importante no es la cantidad sino la calidad . Lamentablemente muchas autoridades se olvidan de cómo son las realidades de los salones sobre todo en el área de inicial donde se dan las posibilidades de detecar alguna situación y acompañar a las familias . Lamentablemente nos faltan recursos y terminamos haciendo malabares

Majo | Maldonado | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Me representan . Soy maestra y mamá de un niño con discapacidad. El tema de la inclusión lo he sufrido toda la escolaridad de mi hijo . Y ha Sido algo que me ha dolido cómo mamá . A mí hijo le faltaron oportunidades . A pesar de todas las sugerencias . Encontró su lugar en la escuela especial . Pero no todas las escuelas te abren la puerta . Cómo maestra la solución no es la creación de un protocolo. Lo importante no es la cantidad sino la calidad . Lamentablemente muchas autoridades se olvidan de cómo son las realidades de los salones sobre todo en el área de inicial donde se dan las posibilidades de detecar alguna situación y acompañar a las familias . Lamentablemente nos faltan recursos y terminamos haciendo malaveres

| Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Es imposible atender a todas la inclusiones que se nos presentan sin tener formación y estando a cargo de grupos de más de 30 alumnos

| Durazno | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Estoy de acuerdo con la inclusión pero para que la misma sea real necesita docentes preparados, recursos suficientes y tiempo dedicado a casos específicos.

sil | Rocha | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Valeria | Cerro Largo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Laura | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Sí estoy de acuerdo con la inclusión en escuelas comunes. Asimismo se deben contar con los recursos humanos y materiales necesarios para asegurar realmente el derecho a la educación de calidad de TODOS los niños y niñas.

Andreina | Durazno | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Laiz | Lavalleja | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Meli | Tacuarembo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| Maldonado | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Vanessa | Canelones | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Una falta de respeto total esas expresiones del "PROTOCOLO"; amenaza, pone en el ojo de la tormenta, vulnera y expone (nuevamente) a los y las docentes en vez de cuidarnos. Claro que estoy de acuerdo con los derechos del niño, eso no lo discuto, pero así escrito solo quedamos más expuestos y entregados en bandeja a la sociedad...

Daniel | Colonia | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Si bien el protocolo se presenta como una herramienta orientada a garantizar el derecho a la educación inclusiva, su enfoque y sus mecanismos de aplicación pueden generar efectos no deseados en el funcionamiento del sistema educativo. En particular, se identifican riesgos asociados a la desconsideración de las condiciones reales de la práctica docente, a la limitación de la autonomía institucional y a la tensión en las relaciones pedagógicas. En este sentido, resulta necesario avanzar hacia marcos normativos que, sin renunciar a la defensa de los derechos, integren de manera equilibrada las dimensiones pedagógicas, técnicas y contextuales que configuran la tarea educativa.

Natalia | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Si, estoy de acuerdo con estas ideas. Trabajo en aula y he tenido varios niños con distintas discapacidades. Desde mi experiencia, muchas veces la inclusión queda solo en el discurso. No alcanza con que el niño esté en el salón: si no hay recursos, apoyo y condiciones adecuadas, termina quedando excluido igual. La inclusión real implica participación, aprendizaje y también socialización. A veces vemos más inclusión en espacios de juego libre que dentro de un aula con 30 alumnos sin apoyos suficientes. Por eso creo que antes de hablar de inclusión, hay que garantizar herramientas reales para que sea posible y no querer hechar la culpa a nosotros docentes como si no quisiéramos trabajar cuando hacemos mas de lo que podemos.

Alfonsina | Salto | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Lorenzo | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Creer que una mayor cantidad de protocolos, normativas y digestos garantizará por sí sola una mejora en la calidad educativa resulta, cuanto menos, ingenuo. Sin embargo, sabemos que no hay ingenuidad en las decisiones de nuestras autoridades. Este nuevo titular, presentado bajo el lema de la inclusión, se configura como un discurso que “queda bien” ante familias que buscan, con urgencia y desesperación, respuestas para la educación de sus hijas e hijos en situación de discapacidad. Y, además, traslada la responsabilidad exclusivamente a los centros educativos y sus docentes. Quienes conocen de cerca la realidad de las escuelas uruguayas saben que es imprescindible abordar la inclusión desde otros ángulos, más allá de lo estrictamente normativo. Se requiere una mirada situada, que atienda las condiciones concretas: las ratios en las aulas, los recursos materiales (desde lo edilicio hasta las fotocopias) y los recursos humanos (en cantidad, formación y equipos multidisciplinarios). También es necesario considerar el sistema de cuidados (familias esperando años por acompañantes) entre varios aspectos más.

Raquel | Artigas | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | La verdadera inclusión se da cuando el niño está atendido por quienes están formados para ello. Y se le brinda una educación de calidad, para que avance dentro de sus posibilidades. Así se convierte en un depósito de niños que deja contentos a los padres y que ocupa un lugar dentro del aula.

Silvia | Artigas | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Silvia | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Silvana | Artigas | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Yanina | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | La escuela se ha transformado en un depósito suerte de aguantadero. No importa la calidad de li que podemos brindar a esos niños y niñas, importa la guardería. Y los derechos son para todos y todas, inclusiones y no inclusiones, porque muchas veces l integridad de estos últimos se ve vulneradas ante situaciones que no podemos abordar, ya que cada vez son más quienes no cuentan con acompañantes. Es inhumano

| Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Virginia | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| San Jose | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

ANDREA | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Gabriela | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Exactamente le estamos fallando el respeto al estudiante con discapacidad, por no atenderlo como realmente se lo merece. Y además le faltamos el respeto hacia los demás estudiantes también se merecen nuestra atención. Los estamos descuidando. No sé sí a nivel de formación docente, ya se está preparando a los futuros docentes para enfrentarse a niños especiales. En mí época ( 29 años de trabajo), optamos por realizar la especialización. Pero ahora ya no se puede elegir.

Florencia | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Una inclusión real no puede sostenerse solo en discursos o normativas, requiere inversión concreta y decisiones que se reflejen en la realidad de las aulas. Se implementan protocolos que, lejos de fortalecer la tarea docente, generan mayor desprotección, mientras que los recursos humanos necesarios para acompañar estos procesos no llegan a las escuelas. Las condiciones materiales tampoco se adecuan, no se contemplan espacios apropiados ni se reduce la cantidad de estudiantes por grupo en función de la diversidad presente. A esto se suma que muchas de las figuras de apoyo mencionadas en el marco de la transformación educativa no existen en la mayoría de las escuelas. Para garantizar una atención real y de calidad a las infancias, es imprescindible también cuidar, acompañar y respetar a quienes sostenemos el trabajo en el aula. Sin condiciones dignas para enseñar, la inclusión corre el riesgo de quedar en una intención, pero no en una realidad.

Lourdes | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | No docente

| SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

SARA | Canelones | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Con las características actuales de los grupos, en los que hay por lo menos tres estudiantes que necesitan acompañante personal y no lo tienen. Obligatoriamente deberían existir dos adultos por salón, sean dos docentes, o un docente y un auxiliar de clase, fundamentalmente en educación inicial y nivel 3 años. Necesitamos urgente herramientas y estrategias para el día a día. Que los técnicos de los centros interdisciplinarios salgan de la comodidad de la institución, se acerquen a los centros educativos y aporten estrategias en el accionar cotidiano. A docentes, secretarias, directoras, a todos los actores de la institución.

Ana Laura | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Debemos tomar una posición fuerte como colectivo. Adelante compañeros.

Andrea | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Hay muchas carencias edilicias, formativas y materiales. Se necesitan docentes con formación y experiencia. En muchas escuelas la inclusión es una burla.

Elena | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Este protocolo requiere ser revisado de forma urgente.

Silvia | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Mariela | Paysandu | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | La inclusión sin apoyo, sin formación y con clases superpobladas es faltar el respeto a los alumnos y al docente a cargo. Maestra con 38 años de trabajo, jubilada en el 2023

karina | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Catmen | Paysandu | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Comparto la idea. Se necesitan acompañantes pedagógicos.

Patricia | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | La inclusión va más allá de tener un niño dentro de un salón de clase, requiere recursos humanos (con formación ) y materiales, grupos con un número de estudiantes que permita atender a todos con sus particularidades, entre otras cosas. Hay muchas carencias, estamos lejos de una verdadera y justa inclusión.

Mariel | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Analía | Tacuarembo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Erika | Canelones | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Comparto mucho de lo que comentaron otros compañeros respecto a la falta de recursos y especialidad . Considero que se están vulnerando los derechos cuando no tienen acceso a escuelas con docentes preparados para ello, no se cuenta en las escuelas comunes otros recursos como los talleres en las escuelas especiales . Los grupos son numerosos y si en algún caso no lo son para considerar una mejor atención a la inclusión se corre el riesgo que saquen los cargos .

Fla | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Todos los niños tienen los mismos derechos, incluir no es que vaya a la escuela sino que la escuela cuente con los apoyos para que ese niño verdaderamente reciba la educación que se merece. Ejemplos miles!

Eliana | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Estoy de acuerdo con que cada niño tiene derecho a aprender y con el principio de una educación inclusiva. Sin embargo, la inclusión no puede sostenerse solo en el discurso ni en la exigencia hacia los docentes. Para que sea real se necesitan recursos, formación específica, apoyos técnicos, adecuación de los espacios y grupos con condiciones que permitan atender las diferentes necesidades. En la práctica, muchas veces esto no ocurre. Los docentes se encuentran con aulas numerosas y con varios estudiantes con diferentes necesidades, sin los apoyos necesarios y resolviendo como pueden. El docente también es una persona y tiene derecho a condiciones de trabajo que garanticen bienestar físico, mental y un ambiente seguro. Cuando se habla del derecho del niño a aprender, también debería hablarse del derecho del docente a enseñar en condiciones adecuadas. Sin recursos ni apoyos reales, la inclusión corre el riesgo de convertirse en una declaración de principios que termina recayendo únicamente sobre el docente.

Marlene | Maldonado | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Lau | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Monica Piriz | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Angélica | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Sam | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Incluir no es simplemente contener, sino brindar los recursos necesarios para que, en el futuro, cada estudiante pueda integrarse plenamente a la sociedad. El sistema educativo debe comprender la inclusión más allá del simple hecho de estar en un aula; debe entenderla como una oportunidad para ofrecer las herramientas que cada niño necesite para crecer y desarrollarse como ciudadano. Resulta inadmisible que la DGEIP, que no brinda la formación necesaria que los docentes requieren, pretenda señalar al docente y a la institución que, muchas veces, con apenas una tiza y un pizarrón logran verdaderas maravillas. Esto demuestra el escaso apego que cualquier administración, sea del color político que sea, tiene hacia sus docentes.

Mariainés | Lavalleja | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Si8 | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Si . Estas ideas me representan y me parecen acertadas .

| SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Estás ideas son las que me representan,son acertadas y son la voz de los maestros

Paula | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Parece mentira que estamos hablando de inclusión pero discriminamos. Es el documento más discriminatorio que leí en primaria en toda mi carrera.

Karinna | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Claudia | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Yuyu | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Si me representan y son muy acertadas

Noel | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | No sólo es sumar recursos y no niños a educación común también es dar garantías a educación especial. Atención real no acinamiento en las aulas. Docentes capacitados y conscientes del área que eligen.

Daniela Costa | Salto | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Merce | Cerro Largo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Lety | Tacuarembo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Rosa | Montevideo | NO: Estas ideas no me parecen acertadas. | Docente | Es necesario tener en cuenta la realidad de las escuelas públicas.

Magdalena | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Para garantizar la educación de todos y cada uno de los estudiantes es necesario poder brindarles lo que necesiten para avanzar en su proceso de aprendizaje. Igualar termina convirtiendo la escuela en una guardería. No todos los niños pueden sostener el ritmo de por ejemplo Tiempo Completo o Extendido. Además se necesita contar con formación específica para apoyar a cada niño según sus necesidades. No todo se resuelve con un protocolo que obliga, genera incertidumbre y avala las denuncias. Nuestra profesionalización se ve tristemente desvalorizada.

andrea | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | tuve experiencia 1 año en Educación especial, intelectuales y pude comprender mejor la importancia de la especialidad para atender a niños con diferentes capacidades. No es falta de voluntad de nuestra parte, atender a estos niños...es que no te da el cuerpo y la cabeza. Actualmente estoy en TC, 28 niños, con sus individualidades, por supuesto; dificultades de aprendizaje específicas como dislexia, entre otras, y 5 con discapacidad intelectual con nivel muy descendido para el grado que cursan, que por distintos motivos, no acceden a tratamientos o no aceptan pase a escuelas especiales.

Kary | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Laura | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Karina | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Totalmente de acuerdo. Crecemos de formación específica para atención de las personas en situación de discapacidad. Corresponde una formación adecuada para atender a los niños.de acuerdo a sus necesidades.

Sandra | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Laura | Canelones | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Debemos trabajar para que la inclusión no sea una meta frase, en donde el niño está en el aula pero no hay recursos sumando que los demás niños también cuentan.

Agustina | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | La inclusión requiere recursos económicos y humanos reales. Sin ellos, la inclusión se transforma en un discurso vacío. Me niego a aceptar que incluir sea simplemente mantener a un estudiante todo el día dentro del salón sin importar las condiciones. No es inclusión que un estudiante esté con llave porque quiere irse. No es inclusión que permanezca en el piso porque no puede sostenerse en la silla. No es inclusión que pase mal durante toda la jornada, generando también situaciones difíciles para sus compañeros, compañeras y para la docente que no cuenta con los apoyos necesarios. La verdadera inclusión exige condiciones dignas, apoyos profesionales, recursos y planificación. De lo contrario, no estamos incluyendo: estamos abandonando a estudiantes, docentes y grupos enteros bajo el nombre de la inclusión.

María Laura Cortada | Rocha | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Aclaro que lo que me representan no son las ideas del gobierno sino de las compañeras que rebatieron las barbaridades que el gobierno publica dejando a los docentes pisoteados delante de la sociedad

Paola | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Una inclusión real requiere inversión y eso es lo que está faltando. Se sacan protocolos que dejan cada vez más desprotegido al docente y no se envían recursos humanos a las escuelas que acompañen el trabajo docente, tampoco se acondicionan los espacios ni se baja el número de alumnos por clase de acuerdo a la realidad del aula. Hay un montón de figuras de apoyo a las que se hace referencia en la transformación educativa que no existen en la escuelas . Para poder cuidar y atender como corresponde a las infancias también necesitamos ser cuidados y respetados

Mari | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | La inclusión requiere formación, recursos y equipos de apoyo interdisciplinarios para atender a estudiantes neurodivergentes en el proceso educativo, más apoyo pedagógico; porque la inclusión sin recursos no es inclusión, es abandono educativo.

| Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Tengo 30 años se docencia y siempre trabajé y apoyé la inclusión. Los últimos documentos que han salido, nos están posicionando enfrentados a las familias y esto seguro no beneficia a nadie. Ningún maestro por más capacitado que esté y por más experiencia que tenga, puede en una clase de 30 niños y varios ritmos, estilos y necesidades especiales de aprendizaje, si está solo en el aula. No puede ni cuidar, ni sostener y micho menos enseñar . Para que la inclusión sea real, hay que lograr un equilibrio entre todos los que están en el aula o pierden todos. Si se apuesta a escuelas inclusivas, en TODAS debe haber maestros flexibizadores, maestros tutores e itinerantes permanentes. De lo contrario se engaña a todos!!! Los grupos deben reducirse teniendo en cuenta los pequeños que los conforman. A veces es posible trabajar con 40 pero otras, 20 son una multitud. Sin maestros... o hay escuelas...alguien deberá también cuidarnos!

Maria Carolina Hernandez | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Ana | Canelones | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Graciela | Paysandu | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Trabajar en la Inclusión educativa exige recursos humanos, adaptaciones al currículo, y adaptaciones de las jornadas escolares para con estos niños. Tampoco se está teniendo en cuenta las necesidades particulares de los niños que tienen ciertas dificultades.

Graciela | Paysandu | NO: Estas ideas no me parecen acertadas. | Docente | Trabajar en la Inclusión educativa exige recursos humanos, adaptaciones al currículo, y adaptaciones de las jornadas escolares para con estos niños. Tampoco se está teniendo en cuenta las necesidades particulares de los niños que tienen ciertas dificultades.

Marcio Aquínes | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Gustavo | Colonia | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas.

Maria | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Es un tema interesante,complejo y hoy en día está un poco dejado de lado.Gracias.

| Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Que formen a más gente y manden más recursos humanos para las escuelas, den formación y actualización obligatoria a todos los docentes de todas las áreas, no docentes, practicantes y a asistentes personales que concurren a la escuela. Inclusión no es depositar al niño en la escuela, es brindarle una educación de calidad partiendo de sus necesidades específicas. Cada vez hay más niños con autismo no verbales, nivel de soporte tres q necesitan atención individual constante que están corriendo en los patios corriendo y no es porque les gusta, es porque no están siendo bien atendidos y no hay quien los atiendan, maestras de apoyo pasan a ser niñeras porque tampoco tienen formación específica. Una docente no es suficiente, una maestra de apoyo no es suficiente, un profesor de educación física no es suficiente...necesitamos más gente!!! Gente con formación específica, Urgenteeee!!!!

| Treinta y Tres | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | El Estado está abandonando a los estudiantes con discapacidad y condiciones especiales. Solo les interesa que estén en las instituciones pero no que sean atendidos como corresponde. Sin docentes especializados para los cuales hay formación específica y concursos. Sin acompañantes o asistentes personales. Sin recursos, herramientas ni materiales, dependiendo únicamente de la "buena voluntad" de los docentes a cargo del grupo. Existen grupos con 6 o 7 niños incluidos, con diversas situaciones, desde TEA, TDH, pasando por diferentes discapacidades ( intelectuales, visuales, auditivas, motrices) Cómo pretenden que un docente pueda atender esas diversidades además de lograr avances en los aprendizajes de los otros niños. El Estado ha estado recortando presupuesto disfrazando este hecho con la etiqueta de Inclusión. Y en lugar de crear cargos para la atención primaria de los estudiantes, crean cargos de supervisan.

Solange | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Andy | Artigas | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Estoy totalmente de acuerdo con lo expuesto

| Salto | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

María | Maldonado | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

María | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Inclusión no es poner un sujeto en pleno desarrollo biopsiosocial sin respetar sus derechos educativos ( espacios ambientados, adecuados , prácticas pedagógicas coherentes y alineadas con la necesidad que requiere cada caso ).

| Paysandu | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Ismael | Lavalleja | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Mariela | Artigas | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Luna | Salto | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Es preocupante las situaciones de las aulas con cada vez más niños incluidos dónde el docente se hace cargo durante toda la jornada.

Pepe | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Verónica | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Angélica | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

cecilia | Colonia | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Estoy deacuerdo con la propuesta.

| Artigas | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Actualmente los maestros están desbordados por la cantidad de niños incluídos. Faltan recursos , formación, estructura para que docentes especializados e idóneos puedan contemplar las necesidades sociales.

Gabriela | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | No basta hablar de inclusión, es necesaria la planificación de la misma, y como toda planificación, requiere pensar recursos, estrategias y evaluación. Los recursos no están dados Las estrategias no se deben seleccionar desde el desconocimiento, más aún en un tema tan sensible y, La evaluación brilla por su ausencia. ¿Quién de aquéllos qué tienen a la inclusión en su discurso político ha evaluado los resultados de la "Inclusion" no planificada que se ha implementado? Además, esta última se ha convertido en fuente de estrés y frustración para estudiantes, docentes y familias ya que se ha hecho de manera improvisada. Es muy desigual como se distribuye la responsabilidad ética del quehacer pedagógico, recae casi que exclusivamente en los docentes de aula.

| Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Marilia | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Sandra | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Leticia | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Claudia | Colonia | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Anna Laura | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Fabi | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Es necesario contar con cursos, con más recursos tanto humanos como materiales. No serán atendidos como deberían, es su derecho como cualquier otro niño. No habrá aprendizaje en el aula.

Silvia | Rocha | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Estoy de acuerdo con la inclusión pero deberíamos tener recursos humanos y materiales suficientes. Incluir por incluir no es lo correcto. Hablo por experiencia. Un grupo con 6 incluidos se hace una situación insostenible.

| Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Soy Maestra de Educación Común. Este año tengo 5to año. No estoy capacitada para uncluir niños con capacidades diferentes. Bastante diversos son los que tengo en mi aula. Tengo 3 que toman medicación y la voy llevando. Igual recién estamos empezando las clases!!

| Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | No docente | Estoy de acuerdo con la propuesta

Claudia | Maldonado | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Carina | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Marco | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Patricia | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Soledad | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Actualmente en la mayoría de las aulas hay niños y niñas con necesidades educativas especiales y no está sucediendo. La inclusión es mucho más que abrir la puerta de la Escuela.

Andrea | Montevideo | NO: Estas ideas no me parecen acertadas. | Docente | Sin recursos humanos y edificios que garanticen una real inclusión no existe.....y menos en escuela de tiempo extendido o completo.

Kro | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

GABRIELA | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Se está negando una atención y procesos de aprendizaje a niños que necesitan contextos adecuados, recursos y docentes con formación específica para diferentes patologías. Por lo tanto se niega el derecho a verdaderos aprendizajes a niños con diversidad .

Natalia | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Para que exista una verdadera inclusión, es imprescindible contar con los recursos necesarios para capacitar a los docentes, adecuar las aulas y las escuelas. Por ejemplo, muy pocas instituciones cuentan con rampas, y en algunos casos han sido construidas por el propio equipo directivo. También le podemos agregar acceso a los baños, salones, etc. Los docentes tenemos derecho a formarnos, todos, y no solo cuando se accede al grado 5.

| Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | No docente

William | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | El sistema tiene muchos recursos, pero ellos están mal gestionados. Cuánto se invierte en sueldos de docentes sin aula a cargo (inspectores), cuánto en choferes? . Cuándo fue la última vez que se convocó a una formación seria y con profesionales de verdad formados en investigación? no ex directores convocados por los mismos nombres de siempre que ya pasaron por el sistema y siguen lucrando. La formación es una necesidad nunca cumplida en nuestro sistema, obviamente que es un argumento fuerte y por eso intentan desacreditarlo de antemano. NO TENEMOS UNA FORMACION DIGNA. Investigación - investigación - investigación

Shirley | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | No docente | La inclusión real requiere formación, recursos y equipos de apoyo interdisciplinarios para atender a estudiantes neurodivergentes en el proceso educativo, más apoyo pedagógico y menos sobrecarga docente, porque la inclusión sin recursos no es inclusión, es abandono educativo!!! La inclusión de construye con recursos no con discursos!!

Karina | Florida | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Mirian Machado | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Fernanda | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | El nuevo protocolo es una falta de respeto a nuestra profesión. El estado y el organismo quiere subvencionar la educación especial a costa de la salud mental de las maestras y dr los niños y las niñas sin discapacidad. Después salen a decir que no saben leer ni escribir, que loa niveles son bajos, etc etc etc. Y si... no hay forma de avanzar si estamos supervisando y adaptado y acompañando.

Paula | Colonia | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Clases superpobladas y un aproximado de 5 a 6 niños con ajustes en la misma aula, con diferentes discapacidades o necesidades que terminan no siendo atendidas porque es imposible para un docente trabajar individual con cada chico que lo requiera sin dejar en el camino a ninguno. La carga administrativa y la responsabilidad de formación sigue recayendo en cada docente, debiendo no solo planificar actividades interesantes y crear propuestas de trabajo dinámicas sino tambien documentar para cada chico un plan de ajustes (que en 5 grupos, terminan siendo 30 planes individuales). Quieren que los números se vean lindos y "demostrar" que se incluye a todo tipo de chicos y la realidad es que no se los ayuda, se los pone en salones superpoblados, con alto índice de violencia cada vez mas frecuente que viene desde la casa, sin recibir la educación personalizada que deberían por derecho tener ya que un docente no puede hacer magia en 3 horas semanales. Pero para altos cargos y directivos es más fácil apuntar con el dedo y llamar la atención al docente que intenta hacer todo lo que puede con las herramientas que tiene, que buscar una manera de que la inclusión sea verdaderamente INCLUSIÓN, así deban tener un maestro de apoyo por cada alumno con dificultades que lo requiera.

| Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Adriana | Canelones | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Martha | Montevideo | NO: Estas ideas no me parecen acertadas. | Docente | Una falta de respeto este nuevo Protocolo

| Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Lamentablemente, en muchas ocasiones se proponen ideas sin conocer realmente la situación que vive un docente dentro de una sala de aula. Con grupos numerosos, la tarea de atender a todos los estudiantes se vuelve extremadamente compleja. La inclusión resulta difícil cuando los grupos son tan grandes, especialmente cuando contamos con varios niños que requieren atención adicional. Los estudiantes no son como una planta que se coloca en un lugar y basta con dejarla para que florezca. Necesitan cuidado, atención y todo lo que se merecen como personas. Pero, ¿qué tiempo de calidad se puede brindar cuando los grupos alcanzan los 30 niños?

Martha | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Las ideas son muy acertadas y me representan

Lorena | San Jose | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Es un exceso tener mas de un niño con discapacidad o condición en el aula . Se deben atender a todos los niños por igual. Cada uno tiene su ritmo de aprender no importa si es neurótipico o no. Cada uno aprende diferente pero se hace imposible trabajar si están gritando , tirando sillas , explotando en ira por lo mas mínimo.

| SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Valeria | Treinta y Tres | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Zully | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Kelly | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Creo que es muy importante el tema de la inclusión. Desde adaptación de espacios, recursos, perfeccionamiento docente y también aumento presupuesto para docentes que tienen niños neurodivergentes y deben gastar en materiales y libros de su bolsillo.

Pedro | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Cualquier protocolo debe priorizar la voz de los docentes, quienes están en territorio y son los que se enfrentan a las diversas y complejas situaciones. Los derechos de los niños y niñas sólo serán respetados si se brindan condiciones para que puedan cumplirse efectivamente.

Robert | Tacuarembo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Con pocas palabras la Lista 100 está diciendo lo q pienso como docente, algunos manejan la inclusión desde escritorios, otros la vivimos en territorio. O se otorgan recursos realmente o no es cierto q verdaderamente se los quiere incluir, no excluir.

SANDRA REYES | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | La inclusión educativa es un principio fundamental para construir una sociedad más justa y equitativa. Todos tienen derechos de aprender juntos compartiendo espacios, experiencias y oportunidades. Garantizar ese derecho implica reconocer que cada estudiante es único y que el sistema educativo debe adaptarse para acompañar esa diversidad. Hablar de inclusión también requiere reconocer los desafíos que enfrentan las escuelas y, especialmente, los docentes. Cumplen un rol central en ese proceso y necesitan contar con formación específica, herramientas pedagógica s y acompañamiento institucional para poder responder adecuadamente a la diversidad del Aula.A esto se suma una realidad frecuente: aulas numerosas, el docente atiende a muchos al mismo tiempo, resulta más difícil ofrecer atención personalizada que algunos estudiantes necesitan. La inclusión no puede RECAER únicamente en la voluntad o el esfuerzo individual de los maestros, requiere políticas educativas que brinden recursos, equipos de apoyo. Capacitación continua y condiciones de trabajo adecuadas. Avanzar hacia una educación verdaderamente inclusiva implica equilibrar derechos y responsabilidades. La inclusión no es solo un ideal pedagógico, sino un compromiso colectivo.

| Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Mónica | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Considero que es una falta de respeto hacia los docentes decir que faltan ganas o que son excusas cuando las imposiciones no contemplan nuestra formación y no nos Brindan las condiciones para enfrentarlo. Creo que hay maestros muy calificados en escuelas especiales que han elegido ese camino por vocación. Yo personalmente pienso que aunque podamos formarnos debemos tener la opción de elegir.

| Paysandu | NO: Estas ideas no me parecen acertadas. | Docente

Alejandra | Tacuarembo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | El protocolo de inclusión es inadecuado. La realidad supera las leyes.

Maria Fernanda | Colonia | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Ana | Artigas | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

María | Salto | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Carla | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Creo que los niños con discapacidad deben ser atendidos realmente con profesionales que puedan brindar la atención y el apoyo que ellos necesitan, para que realmente tengan un aprendizaje significativo y sean incluidos realmente, sin olvidar los derechos de los otros niños en tener una buena educación también.

María | Salto | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Rafael Correa | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Perdón he marcado mal la opción, es un SI. NO estoy de acuerdo con lo expresado en el Protocolo ?

| Colonia | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Totalmente de acuerdo con lo dicho.

Rosanna | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Debemos hacer escuchar nuestros reclamos. Todo noño merece inclusion y todo docente merece apoyo para la inclusión y clases no tan numerosas. Porque no hay teoría que avale 33 en un salón con 8 inclusiones, por más preparados que estemos es inviable.

Rafael Correa | Rivera | NO: Estas ideas no me parecen acertadas. | Docente | El Estado explota a los docentes y no contempla la realidad en la que trabajamos, especialmente frente a los desafíos que implican las situaciones de inclusión. No solo falta inversión real en recursos y apoyos adecuados, sino que además se exigen resultados y tareas de contención que el propio sistema no acompaña. Esta situación no solo resulta irrespetuosa, sino también abusiva. Afecta profundamente a los docentes, que sostienen el sistema con esfuerzo cotidiano, y también a los estudiantes, quienes muchas veces quedan expuestos a dinámicas que, lejos de ayudarlos, terminan perjudicándolos. La inclusión debe ser un compromiso humano y responsable, no un simple discurso. Sin escucha ni apoyo a quienes trabajamos día a día en el territorio, cualquier política en este sentido corre el riesgo de convertirse en una declaración vacía. Es fundamental que las autoridades comiencen a escuchar a quienes vivimos estas realidades en las aulas.

| Salto | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Considero que se debería elaborar un Marco Curricular en base a la Inclusión. Un documento que oriente al docente para saber qué puede enseñar. La idea de tener inclusiones en el aula, desde mi punto de vista, es que también aprendan, bajando los contenidos al coeficiente de cada niño pero deben aprender.

Natalia | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Estoy de acuerdo que todos los niños tienes derecho, pero a condiciones que lis favorezca. Así como se está implementando, en el lugar de incluir, excluyen.

| Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | No estamos incluyendo ni garantizando una enseñanza de calidad a los estudiantes , eñ la que tanto se pone énfasis.

Fedra | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Paola | Salto | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

| Salto | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Ximena | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Envié una respuesta anterior equivocada, pensando en el mamarracho q presentaron las autoridades.

| Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Ximena | Montevideo | NO: Estas ideas no me parecen acertadas. | Docente | Creo y trabajo por y para la inclusión. Sin condiciones reales es lesión de derechos de todos. Meter niños en una escuela y que estén incluidos son cosas diferentes.

Susana Mello | Rivera | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

Verónica Pérez | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Todos los niños y las niñas tienen derecho a una educación de calidad, donde se atienda sus particularidades. Llenar una clase con inclusiones sin recursos ni formación es depositar al niño, no educar.

Noelia | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Sigo afirmando lo que de hace mucho tiempo: NO ESTAMOS INCLUYENDO, al ingresar niños con ciertas condiciones, en aulas numerosas, donde el docente hace lo que puede y no está formado para atender como se debe a estos niños. A esto se suma las exigencias

| Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Totalmente de acuerdo que es una falta de respeto a los docentes que somos profesionales de la educación. Lo que se exige es bajar la cantidad de alumnos por clases para poder atender las inclusiones, 20 sería el óptimo para poder atender a toda la diversidad de niños en la actualidad, ya que se tienen, por lo menos 4 inclusiones y luego niños con distintas atenciones. Se piden más maestros itinerantes de apoyo en las escuelas. Eso no se contempla.

Noelia | Montevideo | NO: Estas ideas no me parecen acertadas. | Docente | También en inicial,no minimizó la docencia en primaria ni lineal, pero en inicial , la autonomía esta en proceso de crecimiento y muchos niños que no son inclusión también requieren atención. Por tanto es muy desgastarte el poder atender las inclusiones y el resto del grupo contemplando las necesidades de todos. Gracias

Diego | Artigas | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | -

Paola | Tacuarembo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Autoridades están "jugando" con la educación, para beneficio de quién? Hay que poner freno yaaaa

Maria | Montevideo | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente | Soy maestra de apoyo y la verdad es que las escuelas no están preparadas para recibir a los niños en las condiciones actuales, es decir están incluidos porque están dentro de la escuela, pero me preguntó eso es inclusión?

Valeria | Maldonado | SI: Estas ideas me representan y me parecen acertadas. | Docente

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